日本漢字能力検定(漢検)とは?級別の出題内容・レベル・入試活用・勉強法まで解説 - オンライン家庭教師e-Live全国公式HP
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英単語テストは10門中9問正解でした。また間違えて覚えてしまっていた部分も確認できました。 前回の復習として単位変換の問題を自力で解いてもらいましたが、指導したことをしっかりと覚えていました。 ただ、単位が変わると対応しきれていない様子だったので繰り返し復習していきます。 絶対値の問題は苦手意識があるようだったので、楽しく学習するためにカラフルにしたり数直線を使って可視化したりするなどして解説しました。 解説後は問題をスラスラと解けるようになっていました。

今回は様々なタイプの割算を扱いました。小数同士の割算について、生徒さんが、ひっ算を行う際に小数点をずらすなど、うまく工夫して計算ができていて素晴らしいと思いました。一方で、文章題においては、文章から式を立てることに苦労している様子だったので、次回は立式にフォーカスして、生徒さんの実力をさらに引き出していきたいと思います。

宿題をベースに指導しました。 物語文でももちろんですが、特に説明文は文章の趣旨を理解することが重要です。 自分の中で端的に「結局こういうことが言いたいんだろうな~」という感じで指針を立てながら読み進められるとスムーズですし、解答するにあたっても、極端な話文章を見なくてもある程度の答えにたどりつけると思うので、時短にも正答率上昇にもつながると思います!

前回の続きで、絶対値の中身の値が負の場合、絶対値を外した時にマイナスがつくことについての説明を、生徒さんに分かりやすいような言葉で考えてくるという自分に対しての課題を設けたのですが、なんとか考えてきた説明で生徒さんは納得してくれたのでよかったです。絶対値を含む一次不等式と一次方程式の解き方を一通り一緒に解くことで生徒さんはこれからは一人で解けそうで言っていたので、宿題は前回と同じ問題(宿題で解いた時には解けていなかったので)を出すことにしました。頑張ってほしいです。

生徒さんのリクエストで、比較について扱いました。比較に関しては、特に言い換え表現が多いため、言い換え表現を覚えることで、共通テストの本文中の英語と設問の英語での言いかえを見抜くことができるなど、共通テストの問題を解くことに重点を置いた解説をしたところ、生徒さんが、今回の文法事項の重要性を理解してくれたようで、非常に高い集中力で取り組んでくれていたので素晴らしいと思いました。この調子で、文法と単語を完成させて共通テストで高得点を取ってくれることを期待しています。

今日も引き続き小数の倍の問題を行いました。もとにするものが何かをしっかりと考えて式をたてることができていました。小数の計算も以前は時間がかかっていましたが、以前よりもスラスラと解くことができるようになりました。また、何の数で割るといいかを見つける速度も速くなりました。ちゃんと理解できているようなのでよかったです。次回で小数の倍を終わらし、次の単元に入りたいと思います。 今日も最後まで集中して問題に取り組んでいました。

今日も、黙々と集中して取り組んでくれました。前やったことがある公式を覚えていてくれたので、素晴らしいと思います。しかも、その公式をしっかり応用した問題の解き方もできていたので、このままの調子で頑張りましょう。時間をかけてじっくりやったので理解してくれているかなと思います。

最初の30分ほどで、勉強のモチベーションを上げるため「なぜ、勉強するのか」を話しました 継続することの大切さや、自分のやりたいことを見つける大切さを感じてくれました 残りの30分で、be動詞の現在形について学習しました 例文を通してbe動詞を理解し、さらに「aとtheの違い」など気になった内容を積極的に質問してくれました

今日はテスト対策の話と、平方根、二次方程式の勉強をしました。 前半の1時間はテスト対策について一緒に考えました。目標点数と前回の中間テストの点数を比較して、Mちゃんに現状を再確認してもらいました。その後、各教科の勉強内容を相談しました。まずMちゃんがやろうと思っている勉強法を挙げてもらいました。ワークを解くなど知識のアウトプットがメインになっていたので、必ずインプットの時間を取るようにアドバイスしました。学校のノートやワークのまとめページ、教科書などを自分で書き写し、自分用の参考書を作るイメージです。まとめる作業は期限を決めて短期間で終わらせるように伝えました。その後、まとめを見直す、問題を解くなどアウトプットをして知識を確実に定着させてもらえればと思います。また、今回、理科の範囲が計算問題中心のため、次回以降の授業で一緒に勉強することにしました。 平方根の応用問題は小数部分と整数部分の求め方を忘れてしまっていたようなのでもう一度確認しました。 解の公式の導出は前回から少し時間が空いたので計算手順が一部抜けてしまっていたようです。考えて正解を導けるようになってもらいたいです。

今回は、初回指導だったため、生徒さんの要望や反応を見ながら指導を行いました。共通テスト問題の解き方のテクニックについて説明をしたところ、生徒さんが納得した様子で話を聞いてくれて、楽しそうに問題を解くのに取り組んでくれたのでうれしく思いました。また、文法分野に関しても、説明をした分野の練習問題に関しては、しっかりとスムーズかつ正確に答えることができていて、生徒さんの伸びしろを感じました。これからも、生徒さんの学びになるような指導を心掛けて、生徒さんが共通テストで高得点を取ってくれるよう、モチベーションの面も含め、生徒さんと一緒に頑張っていけたらと思います。

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英単語テストは10門中9問正解でした。また間違えて覚えてしまっていた部分も確認できました。 前回の復習として単位変換の問題を自力で解いてもらいましたが、指導したことをしっかりと覚えていました。 ただ、単位が変わると対応しきれていない様子だったので繰り返し復習していきます。 絶対値の問題は苦手意識があるようだったので、楽しく学習するためにカラフルにしたり数直線を使って可視化したりするなどして解説しました。 解説後は問題をスラスラと解けるようになっていました。

今回は様々なタイプの割算を扱いました。小数同士の割算について、生徒さんが、ひっ算を行う際に小数点をずらすなど、うまく工夫して計算ができていて素晴らしいと思いました。一方で、文章題においては、文章から式を立てることに苦労している様子だったので、次回は立式にフォーカスして、生徒さんの実力をさらに引き出していきたいと思います。

宿題をベースに指導しました。 物語文でももちろんですが、特に説明文は文章の趣旨を理解することが重要です。 自分の中で端的に「結局こういうことが言いたいんだろうな~」という感じで指針を立てながら読み進められるとスムーズですし、解答するにあたっても、極端な話文章を見なくてもある程度の答えにたどりつけると思うので、時短にも正答率上昇にもつながると思います!

前回の続きで、絶対値の中身の値が負の場合、絶対値を外した時にマイナスがつくことについての説明を、生徒さんに分かりやすいような言葉で考えてくるという自分に対しての課題を設けたのですが、なんとか考えてきた説明で生徒さんは納得してくれたのでよかったです。絶対値を含む一次不等式と一次方程式の解き方を一通り一緒に解くことで生徒さんはこれからは一人で解けそうで言っていたので、宿題は前回と同じ問題(宿題で解いた時には解けていなかったので)を出すことにしました。頑張ってほしいです。

生徒さんのリクエストで、比較について扱いました。比較に関しては、特に言い換え表現が多いため、言い換え表現を覚えることで、共通テストの本文中の英語と設問の英語での言いかえを見抜くことができるなど、共通テストの問題を解くことに重点を置いた解説をしたところ、生徒さんが、今回の文法事項の重要性を理解してくれたようで、非常に高い集中力で取り組んでくれていたので素晴らしいと思いました。この調子で、文法と単語を完成させて共通テストで高得点を取ってくれることを期待しています。

今日も引き続き小数の倍の問題を行いました。もとにするものが何かをしっかりと考えて式をたてることができていました。小数の計算も以前は時間がかかっていましたが、以前よりもスラスラと解くことができるようになりました。また、何の数で割るといいかを見つける速度も速くなりました。ちゃんと理解できているようなのでよかったです。次回で小数の倍を終わらし、次の単元に入りたいと思います。 今日も最後まで集中して問題に取り組んでいました。

今日も、黙々と集中して取り組んでくれました。前やったことがある公式を覚えていてくれたので、素晴らしいと思います。しかも、その公式をしっかり応用した問題の解き方もできていたので、このままの調子で頑張りましょう。時間をかけてじっくりやったので理解してくれているかなと思います。

最初の30分ほどで、勉強のモチベーションを上げるため「なぜ、勉強するのか」を話しました 継続することの大切さや、自分のやりたいことを見つける大切さを感じてくれました 残りの30分で、be動詞の現在形について学習しました 例文を通してbe動詞を理解し、さらに「aとtheの違い」など気になった内容を積極的に質問してくれました

今日はテスト対策の話と、平方根、二次方程式の勉強をしました。 前半の1時間はテスト対策について一緒に考えました。目標点数と前回の中間テストの点数を比較して、Mちゃんに現状を再確認してもらいました。その後、各教科の勉強内容を相談しました。まずMちゃんがやろうと思っている勉強法を挙げてもらいました。ワークを解くなど知識のアウトプットがメインになっていたので、必ずインプットの時間を取るようにアドバイスしました。学校のノートやワークのまとめページ、教科書などを自分で書き写し、自分用の参考書を作るイメージです。まとめる作業は期限を決めて短期間で終わらせるように伝えました。その後、まとめを見直す、問題を解くなどアウトプットをして知識を確実に定着させてもらえればと思います。また、今回、理科の範囲が計算問題中心のため、次回以降の授業で一緒に勉強することにしました。 平方根の応用問題は小数部分と整数部分の求め方を忘れてしまっていたようなのでもう一度確認しました。 解の公式の導出は前回から少し時間が空いたので計算手順が一部抜けてしまっていたようです。考えて正解を導けるようになってもらいたいです。

今回は、初回指導だったため、生徒さんの要望や反応を見ながら指導を行いました。共通テスト問題の解き方のテクニックについて説明をしたところ、生徒さんが納得した様子で話を聞いてくれて、楽しそうに問題を解くのに取り組んでくれたのでうれしく思いました。また、文法分野に関しても、説明をした分野の練習問題に関しては、しっかりとスムーズかつ正確に答えることができていて、生徒さんの伸びしろを感じました。これからも、生徒さんの学びになるような指導を心掛けて、生徒さんが共通テストで高得点を取ってくれるよう、モチベーションの面も含め、生徒さんと一緒に頑張っていけたらと思います。

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日本漢字能力検定(漢検)とは?級別の出題内容・レベル・入試活用・勉強法まで解説

大塚
2025-09-13

漢検合格

公益財団法人日本漢字能力検定協会が実施する漢字検定。1級〜10級までの級体系、出題範囲、入試活用情報、学習のコツをまとめました。

日本漢字能力検定(漢検)とは(概要)

日本漢字能力検定は、公益財団法人日本漢字能力検定協会が実施する、漢字に関する検定試験で、一般的に漢検と呼ばれるものです。1級~10級までが存在し、受検者数においては実用英語技能検定をしのぐまでになりました。ただし、漢検は同じ受検者が同試験日内に連続する4つまでの級を受検することが可能であり、また1級を中心に、一度ある級に合格しても繰り返して同一級を受ける受検者(リピーター)が存在するので、実質の受検経験者は、受検者数よりかなり少ないのです。

リピーター受検者が同じ級を何度も受検する理由は、出題されるあらゆる問題を知りたいという探究心や、漢字についての知識維持が目的であると考えら、これは取得そのものが目的となる他の多くの検定とは異なる特徴です。

個人受検の場合、年3回実施されます。

レベルと出題内容(級別の目安・範囲)

10級(小学1年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は80字で、小学1年生の学習漢字を理解し、文や文章の中で使えるようにする。内容:漢字の読み、漢字の書き取り、筆順・画数。

読むことと書くこと

小学校学年別漢字配当表の第1学年の学習漢字を読み、書くことができる。

筆順

点画の長短、接し方や交わり方、筆順および総画数を理解している。

9級(小学2年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は240字で、小学2年生までの学習漢字を理解し、文や文章の中で使えるようにする。内容:漢字の読み、漢字の書き取り、筆順・画数。

読むことと書くこと

小学校学年別漢字配当表の第2学年の学習漢字を読み、書くことができる。

筆順

点画の長短、接し方や交わり方、筆順および総画数を理解している。

8級(小学3年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は440字。内容:漢字の読み・書き取り、部首・部首名、筆順・画数、送り仮名、対義語、同じ漢字の読み。

読むことと書くこと

第3学年までの学習漢字を読み書きできる。音読み・訓読み、送り仮名、対義語、同音異字の理解。

筆順

筆順・総画数の正しい理解。

部首

主な部首を理解している。

7級(小学4年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は642字。内容:読み・書き取り、部首・部首名、筆順・画数、送り仮名、対義語、同音異字、三字熟語。

読むことと書くこと

第4学年までの漢字を読み書き。音訓、送り仮名、熟語の構成、対義語、同音異字の理解。

筆順/部首

筆順・総画数、部首の理解。

6級(小学5年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は835字。内容:読み・書き取り、部首、筆順・画数、送り仮名、対義語・類義語、同音・同訓異字、三字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと

第5学年までの漢字を読み書き。音訓、送り仮名・仮名遣い、熟語の構成、対義語・類義語、同音・同訓異字の理解。

筆順/部首

筆順・総画数、部首の理解。

5級(小学6年生修了程度)

対象・内容

対象漢字数は1026字。内容:読み・書き取り、部首・部首名、筆順・画数、送り仮名、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと

第6学年までの漢字を読み書き。音訓、送り仮名、熟語の構成、対義語・類義語、同音・同訓異字の理解。

四字熟語/筆順/部首

四字熟語の理解、筆順・総画数、部首の識別。

4級(中学校在学程度)

対象・内容

対象漢字数は1339字。小学校配当の全漢字+常用約300字。内容:読み・書き取り、部首、送り仮名、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと・四字熟語・部首

音訓、送り仮名、熟語の構成、熟字訓・当て字、対義語・類義語・同音同訓異字、四字熟語、部首の識別と構成理解。

3級(中学校卒業程度)

対象・内容

対象漢字数は1623字。小学校配当の全漢字+常用約600字。内容:読み・書き取り、部首、送り仮名、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと・四字熟語・部首

音訓、送り仮名、熟語の構成、熟字訓・当て字、対義語・類義語・同音同訓異字、四字熟語、部首と構成・意味の理解。

準2級(高校在学程度)

対象・内容

対象漢字数は1951字。内容:読み・書き取り、部首、送り仮名、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと・四字熟語・部首

約3000字に準ずる範囲の運用、熟字訓・当て字、対義語・類義語・同音同訓異字、典拠のある四字熟語、部首と構成・意味。

2級(高校卒業・大学・一般程度)

対象・内容

対象漢字数は2136字(すべての常用漢字)。内容:読み・書き取り、部首、送り仮名、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成。

読むことと書くこと・四字熟語・部首

常用漢字の運用に習熟。熟字訓・当て字、対義語・類義語・同音同訓異字、典拠のある四字熟語、部首と構成・意味。

準1級(大学・一般程度)

対象・内容

対象漢字数は約3000字。内容:読み・書き取り、故事・ことわざ、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成、古典的文章。

四字熟語・故事成語・古典

典拠ある四字熟語、故事成語・諺の理解。古典的文章中の漢字・漢語の理解。国字や異体字の理解。

1級(大学・一般程度)

対象・内容

対象漢字数は約6000字。内容:読み・書き取り、故事・ことわざ、対義語・類義語、同音同訓異字、誤字訂正、四字熟語、熟語の構成、古典的文章。

高度運用:四字熟語・故事・古典・表記

熟字訓・当て字、国字、地名・国名などの漢字表記、複数表記(鹽―塩、颱風―台風等)への対応。

漢検が入試で使える国公立大学一覧(抜粋)

以下は原稿記載の例です。最新の要件は各大学の公表情報をご確認ください。

  • 茨城大学 人文社会学部、現代社会・法律経済学科:学校推薦型 2級以上
  • 筑波技術大学 保健科学部(保健学科、情報システム学科):AO
  • 群馬県立女子大学 全学部:学校推薦型選抜・総合型選抜
  • 高崎経済大学 地域政策:学校推薦型
  • 群馬大学 全学部:推薦
  • お茶の水女子大学:AO
  • 東京外国語大学:推薦入試
  • 東京農工大学 農学部、工学部:総合型(農学部ゼミナール入試)・学校推薦型選抜・特別選抜(社会人入試)
  • 都留文科大学 国文学科、比較文化学科、地域社会学科:学校推薦型 準2級以上
  • 上越教育大学:一般・推薦
  • 富山大学 全学部:全入試区分
  • 金沢大学:総合型・学校推薦型
  • 信州大学 経法学部:推薦入試Ⅰ
  • 島根大学 人間科学部:総合型選抜Ⅱ
  • 広島大学 全学部:AO
  • 香川大学:総合型、学校推薦型
  • 北九州市立大学 経済学部:学校推薦型 3級以上
  • 北九州市立大学 法学部:学校推薦型 準2級以上
  • 九州歯科大学:一般、総合型、学校推薦型
  • 長崎県立大学 国際社会学部:総合型
  • 長崎大学 多文化社会、教育、経済、水産:総合型
  • 熊本大学 文学部、法学部、理学部、工学部:AO

漢検の勉強法(効率よく実力を伸ばす)

1)とにかく書いて覚える:形と筆順を身体化する

漢字は構造が複雑で「読めるが書けない」になりがち。回数ノルマより、形を正確に覚えたら次へ進む方式が有効。

2)意味まで把握する:文脈で定着させる

語の意味や用法の理解が前提。同音異義や文脈による字の使い分けも意識し、文章の中で覚える。

まとめ

級ごとの到達目安を把握し、意味×筆順×用法で実戦力を養う

漢検は幅広い級体系で段階的に実力を可視化できます。級ごとの出題範囲を押さえ、書いて覚える+意味を理解する学習で得点力と運用力を同時に伸ばしましょう。

※本文中の例:ゆううつ=憂鬱/しょうゆ=醤油