今週の指導

英単語テストは10門中9問正解でした。また間違えて覚えてしまっていた部分も確認できました。 前回の復習として単位変換の問題を自力で解いてもらいましたが、指導したことをしっかりと覚えていました。 ただ、単位が変わると対応しきれていない様子だったので繰り返し復習していきます。 絶対値の問題は苦手意識があるようだったので、楽しく学習するためにカラフルにしたり数直線を使って可視化したりするなどして解説しました。 解説後は問題をスラスラと解けるようになっていました。

今回は様々なタイプの割算を扱いました。小数同士の割算について、生徒さんが、ひっ算を行う際に小数点をずらすなど、うまく工夫して計算ができていて素晴らしいと思いました。一方で、文章題においては、文章から式を立てることに苦労している様子だったので、次回は立式にフォーカスして、生徒さんの実力をさらに引き出していきたいと思います。

宿題をベースに指導しました。 物語文でももちろんですが、特に説明文は文章の趣旨を理解することが重要です。 自分の中で端的に「結局こういうことが言いたいんだろうな~」という感じで指針を立てながら読み進められるとスムーズですし、解答するにあたっても、極端な話文章を見なくてもある程度の答えにたどりつけると思うので、時短にも正答率上昇にもつながると思います!

前回の続きで、絶対値の中身の値が負の場合、絶対値を外した時にマイナスがつくことについての説明を、生徒さんに分かりやすいような言葉で考えてくるという自分に対しての課題を設けたのですが、なんとか考えてきた説明で生徒さんは納得してくれたのでよかったです。絶対値を含む一次不等式と一次方程式の解き方を一通り一緒に解くことで生徒さんはこれからは一人で解けそうで言っていたので、宿題は前回と同じ問題(宿題で解いた時には解けていなかったので)を出すことにしました。頑張ってほしいです。

生徒さんのリクエストで、比較について扱いました。比較に関しては、特に言い換え表現が多いため、言い換え表現を覚えることで、共通テストの本文中の英語と設問の英語での言いかえを見抜くことができるなど、共通テストの問題を解くことに重点を置いた解説をしたところ、生徒さんが、今回の文法事項の重要性を理解してくれたようで、非常に高い集中力で取り組んでくれていたので素晴らしいと思いました。この調子で、文法と単語を完成させて共通テストで高得点を取ってくれることを期待しています。

今日も引き続き小数の倍の問題を行いました。もとにするものが何かをしっかりと考えて式をたてることができていました。小数の計算も以前は時間がかかっていましたが、以前よりもスラスラと解くことができるようになりました。また、何の数で割るといいかを見つける速度も速くなりました。ちゃんと理解できているようなのでよかったです。次回で小数の倍を終わらし、次の単元に入りたいと思います。 今日も最後まで集中して問題に取り組んでいました。

今日も、黙々と集中して取り組んでくれました。前やったことがある公式を覚えていてくれたので、素晴らしいと思います。しかも、その公式をしっかり応用した問題の解き方もできていたので、このままの調子で頑張りましょう。時間をかけてじっくりやったので理解してくれているかなと思います。

最初の30分ほどで、勉強のモチベーションを上げるため「なぜ、勉強するのか」を話しました 継続することの大切さや、自分のやりたいことを見つける大切さを感じてくれました 残りの30分で、be動詞の現在形について学習しました 例文を通してbe動詞を理解し、さらに「aとtheの違い」など気になった内容を積極的に質問してくれました

今日はテスト対策の話と、平方根、二次方程式の勉強をしました。 前半の1時間はテスト対策について一緒に考えました。目標点数と前回の中間テストの点数を比較して、Mちゃんに現状を再確認してもらいました。その後、各教科の勉強内容を相談しました。まずMちゃんがやろうと思っている勉強法を挙げてもらいました。ワークを解くなど知識のアウトプットがメインになっていたので、必ずインプットの時間を取るようにアドバイスしました。学校のノートやワークのまとめページ、教科書などを自分で書き写し、自分用の参考書を作るイメージです。まとめる作業は期限を決めて短期間で終わらせるように伝えました。その後、まとめを見直す、問題を解くなどアウトプットをして知識を確実に定着させてもらえればと思います。また、今回、理科の範囲が計算問題中心のため、次回以降の授業で一緒に勉強することにしました。 平方根の応用問題は小数部分と整数部分の求め方を忘れてしまっていたようなのでもう一度確認しました。 解の公式の導出は前回から少し時間が空いたので計算手順が一部抜けてしまっていたようです。考えて正解を導けるようになってもらいたいです。

今回は、初回指導だったため、生徒さんの要望や反応を見ながら指導を行いました。共通テスト問題の解き方のテクニックについて説明をしたところ、生徒さんが納得した様子で話を聞いてくれて、楽しそうに問題を解くのに取り組んでくれたのでうれしく思いました。また、文法分野に関しても、説明をした分野の練習問題に関しては、しっかりとスムーズかつ正確に答えることができていて、生徒さんの伸びしろを感じました。これからも、生徒さんの学びになるような指導を心掛けて、生徒さんが共通テストで高得点を取ってくれるよう、モチベーションの面も含め、生徒さんと一緒に頑張っていけたらと思います。

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英単語テストは10門中9問正解でした。また間違えて覚えてしまっていた部分も確認できました。 前回の復習として単位変換の問題を自力で解いてもらいましたが、指導したことをしっかりと覚えていました。 ただ、単位が変わると対応しきれていない様子だったので繰り返し復習していきます。 絶対値の問題は苦手意識があるようだったので、楽しく学習するためにカラフルにしたり数直線を使って可視化したりするなどして解説しました。 解説後は問題をスラスラと解けるようになっていました。

今回は様々なタイプの割算を扱いました。小数同士の割算について、生徒さんが、ひっ算を行う際に小数点をずらすなど、うまく工夫して計算ができていて素晴らしいと思いました。一方で、文章題においては、文章から式を立てることに苦労している様子だったので、次回は立式にフォーカスして、生徒さんの実力をさらに引き出していきたいと思います。

宿題をベースに指導しました。 物語文でももちろんですが、特に説明文は文章の趣旨を理解することが重要です。 自分の中で端的に「結局こういうことが言いたいんだろうな~」という感じで指針を立てながら読み進められるとスムーズですし、解答するにあたっても、極端な話文章を見なくてもある程度の答えにたどりつけると思うので、時短にも正答率上昇にもつながると思います!

前回の続きで、絶対値の中身の値が負の場合、絶対値を外した時にマイナスがつくことについての説明を、生徒さんに分かりやすいような言葉で考えてくるという自分に対しての課題を設けたのですが、なんとか考えてきた説明で生徒さんは納得してくれたのでよかったです。絶対値を含む一次不等式と一次方程式の解き方を一通り一緒に解くことで生徒さんはこれからは一人で解けそうで言っていたので、宿題は前回と同じ問題(宿題で解いた時には解けていなかったので)を出すことにしました。頑張ってほしいです。

生徒さんのリクエストで、比較について扱いました。比較に関しては、特に言い換え表現が多いため、言い換え表現を覚えることで、共通テストの本文中の英語と設問の英語での言いかえを見抜くことができるなど、共通テストの問題を解くことに重点を置いた解説をしたところ、生徒さんが、今回の文法事項の重要性を理解してくれたようで、非常に高い集中力で取り組んでくれていたので素晴らしいと思いました。この調子で、文法と単語を完成させて共通テストで高得点を取ってくれることを期待しています。

今日も引き続き小数の倍の問題を行いました。もとにするものが何かをしっかりと考えて式をたてることができていました。小数の計算も以前は時間がかかっていましたが、以前よりもスラスラと解くことができるようになりました。また、何の数で割るといいかを見つける速度も速くなりました。ちゃんと理解できているようなのでよかったです。次回で小数の倍を終わらし、次の単元に入りたいと思います。 今日も最後まで集中して問題に取り組んでいました。

今日も、黙々と集中して取り組んでくれました。前やったことがある公式を覚えていてくれたので、素晴らしいと思います。しかも、その公式をしっかり応用した問題の解き方もできていたので、このままの調子で頑張りましょう。時間をかけてじっくりやったので理解してくれているかなと思います。

最初の30分ほどで、勉強のモチベーションを上げるため「なぜ、勉強するのか」を話しました 継続することの大切さや、自分のやりたいことを見つける大切さを感じてくれました 残りの30分で、be動詞の現在形について学習しました 例文を通してbe動詞を理解し、さらに「aとtheの違い」など気になった内容を積極的に質問してくれました

今日はテスト対策の話と、平方根、二次方程式の勉強をしました。 前半の1時間はテスト対策について一緒に考えました。目標点数と前回の中間テストの点数を比較して、Mちゃんに現状を再確認してもらいました。その後、各教科の勉強内容を相談しました。まずMちゃんがやろうと思っている勉強法を挙げてもらいました。ワークを解くなど知識のアウトプットがメインになっていたので、必ずインプットの時間を取るようにアドバイスしました。学校のノートやワークのまとめページ、教科書などを自分で書き写し、自分用の参考書を作るイメージです。まとめる作業は期限を決めて短期間で終わらせるように伝えました。その後、まとめを見直す、問題を解くなどアウトプットをして知識を確実に定着させてもらえればと思います。また、今回、理科の範囲が計算問題中心のため、次回以降の授業で一緒に勉強することにしました。 平方根の応用問題は小数部分と整数部分の求め方を忘れてしまっていたようなのでもう一度確認しました。 解の公式の導出は前回から少し時間が空いたので計算手順が一部抜けてしまっていたようです。考えて正解を導けるようになってもらいたいです。

今回は、初回指導だったため、生徒さんの要望や反応を見ながら指導を行いました。共通テスト問題の解き方のテクニックについて説明をしたところ、生徒さんが納得した様子で話を聞いてくれて、楽しそうに問題を解くのに取り組んでくれたのでうれしく思いました。また、文法分野に関しても、説明をした分野の練習問題に関しては、しっかりとスムーズかつ正確に答えることができていて、生徒さんの伸びしろを感じました。これからも、生徒さんの学びになるような指導を心掛けて、生徒さんが共通テストで高得点を取ってくれるよう、モチベーションの面も含め、生徒さんと一緒に頑張っていけたらと思います。

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#13 オンライン家庭教師はどんな講師がおすすめ?|口コミを参考にしてみた

2024-11-19

家庭教師の1番の強みはやはりマンツーマンの個別指導という点でしょう。
集団塾とは違い、授業の進むペースや問題の解説など、全てお子さんに合わせた内容で受講が可能です。
e-Liveでも、「集団塾では合わなかった」「1:1で教えてもらいたい」といったお問い合わせを多くいただいております。
ところで、家庭教師をご検討する中で、「教えるのが上手い先生がいい!」と思っていませんか?あくまでe-Liveでの話ですが、教えることが苦手という講師はいません。苦手な人はそもそも講師をやろうなんて考えないですしね。「上手く教えることができる」は最低条件です。その上で、どんな講師にマンツーマン指導をしてもらいたいですか?

家庭教師を選ぶ上で最も重要なのが講師との相性です。正直、この相性次第で成績が変わってきます。
いくら上手に教えることができる先生でも、その先生と気が合わなかったり、なんかこの人嫌だな~なんて思っていたりすると、授業どころではありません。内容を覚えられないどころか、その教科が嫌いになってしまうなんてことも。逆に好きな先生の授業は頭に入るし、その教科のやる気は上がりますよね。それがマンツーマンですから、講師との相性が重要なのは言うまでもありません。
今回は講師との相性が合う条件について解説していきます。「ウチの子はどんな講師が合うかな…」と参考にしてください。
ちなみにe-Liveをご検討中の方は、お問い合わせの際に「こんな講師がいいです!」と教えていただけるとスムーズに講師が決まりますよ。

性別

講師の性別の条件は始めから希望があるご家庭がほとんどです。男の子なら男性講師、女の子なら女性の講師…というわけでもないんですよね。
体感ですが、e-Liveでは同性の講師と異性の講師の割合は6:4くらいかな?

同性の講師は仲良くなりやすい

生徒さんが思春期というのもあり、異性の講師だと恥ずかしがってしまう場合があります。かわいいね。講師側も、弟・妹のように接することができるので、距離が縮まる早さは同性の講師の方が早い印象です。

また、勉強以外の相談をしやすいのも同性の講師。友達のことや恋愛相談など、部活の先輩後輩のような雰囲気があるのだと思います。こういった相談をする仲になると授業のやる気が上がってきますよね。勉強嫌いだったけど、毎週の授業を楽しみにして受講していくうちに勉強を頑張るようになった!というお声を多くいただいております。
中3の女の子のお母さんからは、「お姉ちゃんがほしかった娘にとって、先生は優しいお姉ちゃんのように授業をしてくれているので、毎授業が楽しみだそうです」というご感想をいただきました!

異性の講師だと期待に応えようと頑張る

対して異性の講師だと、絶妙な距離感があります。同性の講師がお兄ちゃん・お姉ちゃんのような関係になるのに対し、異性の講師は親戚のお兄さん・お姉さんという感じ?
勉強以外の相談は少ないですが、その分勉強に関して絶対的な信頼を持ちます。

また、言語化しにくいのですが、丁度良い距離感から生まれる「期待されている感」を持っていそうな感じがします。心理学的に正しいのかわかりませんが、同性の相手よりも異性の相手の方が「認めてもらいたい」という承認欲求が強く働くのではないかと思います。講師側も、同性の生徒さんには「頑張って!」という応援型が多いイメージ。異性の講師は「君ならできるよ!」という期待型が多いような気がします。そういった論文ないかな…。

それともうひとつ。言うことを素直に聞いてくれます。これは反抗期のお子さんにはもってこいですね。勉強方法をアドバイスをしてほしいとお願いした事がありますが、上手く子供をのせて指導してくださり、普段の勉強の仕方も変わりました。親が言っても反発してしまうので助かっています。というお声をいただいたのも、異性の講師に見てもらっているご家庭でした。

趣味

新規入会した小学生に「どんな先生がいい?」と聞くと、大体が趣味の共通する先生を希望します。アニメ、ゲーム、YouTuberが多いかな。趣味が合うかどうかは、低学年であればあるほど重要な項目です。子どもの頃のお友達は、共通の「好き」を持つ関係とすることがあります。初回指導前の顔合わせで「先生も○○が好きなんだよ~!」と言った時の生徒さんの嬉しそうな顔、すごいですよ。家庭教師として100点のつかみです。

「続けられるか不安…」と思われている方は、お子さんと同じ趣味の講師をつけてもらうといいでしょう。そんな不安は一切無くなります。
授業の内容と雑談を繋げて勉強を楽しませてくれて、色々なことに興味をむかせてくれる楽しい先生ですとのご感想をいただいています。

部活・習い事

趣味と似たような理由で、同じ部活・習い事を経験した講師もおすすめです。
ただ、部活や習い事が同じだからこそできることがありますね。お子さんの部活・習い事の大変さをわかってあげられるんです。帰りが遅くなること、疲れて眠くなってしまうこと、その部活特有の悩みなど、お子さんにとって「わかってくれる」という安心感は非常に大きいのだと思います。それも同じ経験をした人ですから。講師も、生徒さんを自分に重ねて「成績を上げてあげたい!」と思ってくれるそうで、なんとなく「ペア感」が生まれます。
笑顔が絶えなくて、明るくてポジティブなところが良いです。部活の話などをすると、昔の自分を重ねて盛り上がってくれる先生です。と生徒さんがご感想を書いてくれました。

大学の学部学科

e-Liveは講師を「憧れの存在」としています。先生みたいになりたい!という気持ちがやる気を上げていく、という考えです。
その観点でいうと、講師の大学や学部・学科で選ぶことをおすすめします。
お子さんの将来の夢はありますか?希望の大学や、学んでみたい領域はありますか?もしあるのなら、講師の通う大学や学部学科を合わせてあげましょう。
もはや説明は不要です。勉強のやる気もやり方も「憧れの存在」にお任せください。
大学生活への疑問、先生が受験生であったときの話など、勉強以外にもたくさんサポートして頂いています。またオンラインだからこそ、色んな大学の先生に巡り会えて、視野が広がり、大学受験の苦しみの先にあるものを意識して勉強ができることが何よりも励みになっています。と素晴らしいご感想をいただきました。

まとめ

どんな講師がいいかな~と考えた時に思いつく条件は以上かな?大事なのは、お子さんの望む条件で考えることですね。もし家庭教師をご検討されていたら、本日紹介した内容を質問してみてください。
e-Liveでは入会前のオンライン説明・体験でお子さんに尋ねます。憧れの存在となる講師を紹介しますので、ぜひお問い合わせください。
お問い合わせはこちら


ライター:ふみ

上司に描いていただきました!カワイイ!!

このサイトを作った人。
元スポーツトレーナー。F1ファン、ティフォシ。
e-Liveではサイト、資料やバナーを作ったり、マーケティングとかいろいろしている。